Viime vuosikymmeninä tapahtunut poliittisten ja hallinnollisten, sosioekonomisten ja sääntelysuhteiden järjestelmän kardinaalinen muutos on johtanut yhteiskunnan tietoisuuteen yhteiskunnallisen vakauden tärkeydestä. Yhteiskunnalliseen rakenteeseen vaikuttavat kaikki muutokset, jotka tapahtuvat sosiaalisten kerrosten ja ryhmien vuorovaikutuksen sisällössä ja luonteessa, eriarvoisuuden tasossa, luonteessa ja laajuudessa, pyrkimysten valinnassa, elämäntavoitteissa ja mieltymyksissä.
Sosiaalinen vakaus ja vakaa yhteiskunta
Yleisfilosofisesta näkökulmasta katsottuna sosiaalinen vakaus ei ole vain tiettyjen yhteiskunnan alueiden vakautta, vaan myös yhteiskunnan olennainen ominaisuus, joka ei ole sen kaikkien näkökohtien vakauden summa. Samalla vakaus merkitsee sosiaalisten prosessien, rakenteiden ja suhteiden uusiutumista koko yhteiskunnan kann alta. Mainitun jäljennöksen ei pitäisi olla edellisen ajattelematon toisto, vaan sen muutos.
Vakaa yhteiskunta on kehittyvä ja samalla vakaa yhteiskunta, jolle on tunnusomaista vakiintuneet yhteiskunnallisen muutoksen mekanismit ja prosessit, jotka ylläpitävät sen vakautta. Yhteiskunta pysyy vakaana sillä ehdolla, että se ei pysy ennallaan, vaan kehittää potentiaalia ja tekee tarvittavat muutokset yhteiskunnassa. Yhteiskunnan kehityksen ristiriidat ja ongelmat syntyvät vain, jos se on vakaa ja ratkaistaan evolutionaarisilla yhteiskunnallisilla muutoksilla.
Sosiaalinen vakaus on sosiaalisten ryhmien, kerrosten, instituutioiden ja muiden yksiköiden vuorovaikutuksen taustalla. Mainittu vuorovaikutus ilmenee sekä makro- että mikrotasolla ihmissuhteissa, käyttäytymisessä ja toiminnassa. Koska se on olennainen ilmiö, sen tuottavat tekijät ja prosessorit, jotka toimivat samanaikaisesti ehtona, edellytyksenä ja keinona.
Sosiaalinen kulttuuriympäristö
Päätekijä on sosiokulttuurinen ympäristö, josta riippuu yksilön sosialisoituminen ja hänen kykynsä omaksua yleiset kulttuuriset arvot. Ihmisen käsitykset ympäröivästä maailmasta ja paikastaan siinä muodostuvat sen pohj alta, se edistää moraalisiin ohjeisiin perustuvan ns. käyttäytymismallin luomista. Maassa 1990-luvulla toteutetut yhteiskuntajärjestelmän uudistukset eivät olleet ilman vaikeuksia muuttaa sosiokulttuurisen ympäristön pääkomponentteja, lisätä jännitteitä yhteiskunnassa ja syventää jännitteitä siinä sekä lisätä epävarmuutta.
Näiden prosessien huomiotta jättäminen voi aiheuttaa yhteiskunnallisen rakenteen muutoksen, josta voi tullakansalaisvallankumouksen syy. Tästä syystä persoonallisuutta ja sosiaalisesti merkittäviä prosesseja vaikuttavien tekijöiden tutkiminen sosiokulttuurisen ympäristön prisman kautta on tärkeää.
Määritä ympäristö
Filosofit määrittelevät sosiokulttuurisen ympäristön kolmella osa-alueella:
- Megakeskiviikko. Sosiaalinen maailma, joka ympäröi ihmistä ja määrää aikakauden sosiopsykologisen ja henkisen ilmapiirin.
- Makroympäristö. Maa ja yhteiskunta, johon yksilö kuuluu. Makro vaikuttaa kulttuuriin ja sosiaalisiin oloihin tiettyjen tekijöiden – sosiaalisten instituutioiden ja median – kautta.
- Mikroympäristö. Ympäristö, jota edustaa kolme pääryhmää - perhe, ystävät sekä koulutus- ja työyhteisö. Jokainen ryhmä eroaa iän ja kohorttiparametrien suhteen.
Sosiaali-kulttuuristen ongelmien tutkiminen
Sosiaalis-kulttuurisen ympäristön ongelmia tutkitaan tieteessä useilla eri suunnilla - sosiologisesti, sosiofilosofisesti, etnologisesti, sosiopsykologisesti ja moniin muihin näkökohtiin. "Sosiaalis-kulttuurisen ympäristön" määritelmän monimuotoisuus selittyy juuri tällä.
- Sosiaalinen ja kulttuurinen ympäristö ymmärretään kokonaisuutena yleisesti hyväksyttyjä normeja, arvoja, sääntöjä, lakeja, teknologioita ja tieteellistä tietoa, joka yhteiskunnalla ja ihmisellä on osana yhteiskuntaa tehokkaan vuorovaikutuksen elinympäristön kanssa.
- Tämä termi tarkoittaa myös ilmiötä, jonka kulttuuriset ja sosiaaliset prosessit liittyvät läheisesti toisiinsa ja riippuvat toisistaan.
- Alle keskiviikonymmärtää myös kommunikatiivisen ja informaatiokomponentin, joka koostuu taideteoksista ja joukkomediatuotteista.
- Termi sosiokulttuurinen ympäristö määritellään usein erityiseksi sosiaaliseksi tilaksi, joka on osoitettu kullekin yksilölle ja jonka avulla henkilö voi solmia kulttuurisuhteita yhteiskuntaan.
Itse asiassa sosiokulttuurisen ympäristön muodostuminen ja kehittyminen tapahtuu vain eri ihmisten välisessä vuorovaikutuksessa ja kulttuuristen, sosioekonomisten ja muiden tekijöiden vaikutuksesta. Ympäristö itsessään tarjoaa olosuhteet, jotka motivoivat ihmisiä päivittäiseen toimintaan. On loogista, että se vaikuttaa mieltymyksiin, pyrkimyksiin ja elämänasentoon, jotka ovat välttämättömiä itsensä toteuttamiseksi ja perustarpeiden tyydyttämiseksi. Jos kehitysvektori muuttuu, sosiokulttuurisen ympäristön tekijät ja piirteet voivat muuttua.
Ympäristötekijät
Sosiaalis-kulttuurisessa ympäristössä viime vuosikymmeninä tapahtuneet laadulliset muutokset eivät ole vaikuttaneet pelkästään motivoivan suuntautumisen sisältöön, vaan myös yksilöiden ja kokonaisten ryhmien ajatusten rakenteeseen toiminnan keskeisistä näkökohdista. yhteiskuntaan. Tämä selittyy sillä, että kaikkien ihmisten toimien ja elämän sosiaaliset ja kulttuuriset merkitykset ja merkitykset määräytyvät kolmen tyyppisen tekijän avulla.
Ensinnäkin sosiokulttuurisen ympäristön tekijä on aineelliset olosuhteet, joista riippuu, mitä ihmiset voivat tehdä toteuttaakseen omia päämääriään, tarpeitaan ja etujaan sekä ihmisen itsensä toteuttamisen erityisiä muotoja ja rajoja tietyissä tilanteissa. historiallinenkausia. Toiseksi - yhteiskunnallisen käytännön tuloksena kehitetyt ja vakiintuneet tavat organisoida ja säädellä sosiokulttuurista elämää, joihin kuuluvat normit, instituutiot, toimintastandardit, vuorovaikutus ja käyttäytyminen. Mikään kulttuuri ei toimi ilman tällaisia sosiokulttuurisia muodostelmia. Kolmanneksi nämä ovat yksilöllisiä henkilökohtaisia ominaisuuksia, jotka vaikuttavat henkilön kykyihin ja taipumuksiin hänen valitessaan jatkoelämän tietyissä olosuhteissa.
Yksilöllinen kehitys
Modernin sosiokulttuurisen ympäristön tilaa pidetään suurelta osin yhteiskunnassa tapahtuvien prosessien tuloksena, mikä heijastelee kaikkia yhden yhteiskunnan konflikteja ja ongelmia. Samalla ympäristön ansiosta nämä vaikeudet voidaan voittaa.
Persoonallisuuden kehittymiseen vaikuttavat useat tekijät, joista yksi on biologinen. Se sisältää genotyypin määrittämiä ominaisuuksia ja ominaisuuksia. Näin ollen biologista tekijää, samoin kuin merkkejä ja ominaisuuksia, joilla ihminen syntyi maailmaan, ei voida muuttaa. Toinen tekijä vaikuttaa kaikkeen, mikä ihmistä ympäröi. Ympäristötekijän avulla voit kehittää biologisen tekijän ihmiselle suomia mahdollisuuksia. Sosiokulttuurisessa ympäristössä olevalle ihmiselle on tärkeää, että ympärillä on ympäristö, joka voi muuttaa mainittua ympäristöä.
Modernisessa filosofiassa ympäristö nähdään ratkaisevana, mutta ei suinkaan ainoana yksilön kehitykseen vaikuttavana tekijänä. Ensinnäkin korostetaan keskinäistä riippuvuutta ja tila-volumetrista yhteyttä.yksilö ympärillään olevan maailman kanssa.
Sosiaalis-kulttuurinen ympäristö ja koulutus
Sosiokulttuurinen koulutusympäristö modernissa filosofiassa on luonnehdittu aineeksi, jolla on tiettyjä ominaisuuksia, jotka helpottavat eri esineiden vuorovaikutusta.
Tiedemiesten mukaan ympäristövaikutusten päämekanismit ovat seuraavat:
- Ympäristö luo mahdollisuuksia monenlaiseen toimintaan, itsensä toteuttamiseen ja esittelyyn.
- Ympäristö tarjoaa vaihtoehtoja ja roolimalleja.
- Ympäristölle on ominaista seuraamusten määrääminen sen vaatimusten noudattamisesta tai noudattamatta jättämisestä. Sosiokulttuurisessa ympäristössä niille on ominaista se, että ne eivät viittaa mihinkään tiettyyn aiheeseen ja itse vaatimukset ovat usein epämääräisiä, mikä vaikuttaa ihmisen toiminnan säätelyyn.
Ympäristöelementit
Sosiaalinen ja kulttuurinen ympäristö sisältää kolme pakollista elementtiä: aktiivisen sosiokulttuurisen toiminnan subjektit, joita edustavat sosiaaliset ryhmät, instituutiot ja yksilöt; sen toteuttamisen ehdot, mahdollisuudet ja tekijät; kaikki tämän prosessin vaiheet.
Sosiaalinen ja kulttuurinen ympäristö on jaettu makroympäristöön ja mikroympäristöön. Ensimmäisen puitteissa toimivat v altion mittakaavan tekijät, instituutiot ja lait; toisen puitteissa - pienryhmien ja niihin kuuluvien yksilöiden toimintaa, mukaan lukien heidän sosiokulttuurisen ympäristönsä.
Vaikutus lapsiin
Sosiokulttuurisen sisälläympäristö, erilaiset aloitteelliset-luovat muodostelmat toimivat. Niissä tärkeä rooli on alakulttuureilla, jotka ovat jatkuvassa vuorovaikutuksessa makroympäristön kanssa ja muodostavat itsenäisen perustan yhteydenpitoon siihen. Tämän avulla voit aktivoida jokaisen ihmisen luovan potentiaalin. Tästä syystä monet tutkijat uskovat, että sosiokulttuurisen ympäristön kehitys, erityisesti yhteiskunnan muodostuminen, tapahtuu nuoremman sukupolven vaikutuksesta.
Subkulttuuri edistää lapsen muodostumista ja kehitystä. Sille on ominaista keskittyminen sosialisaatioon ja ihmismaailmaan ainutlaatuisen "minän" vahvistamisen ja yksilöimisen kanssa. Tänä aikana lasten sosiokulttuurinen ympäristö tulee riippuvaiseksi vertaisyhteiskunnasta.
Sosiokulttuurisen ympäristön määräämät suhteet koostuvat v altavasta määrästä kontakteja luontoon, sosiaaliseen maailmaan, taiteeseen, vuorovaikutuksia välittömän sosiaalisen ympäristön kanssa. Mainittujen suhteiden kokonaisuus vaikuttaa lapsen luoviin kykyihin psykologisten ja pedagogisten mekanismien kautta.
Luovuuden ja koulutuksen prosessissa sosiokulttuurinen ympäristö vaikuttaa henkilökohtaisiin tekijöihin, jotka toimivat kannustimena henkilön jatkoliikkumiseen ja kehittymiseen.
Perhe- ja sosiokulttuurinen koulutusympäristö
Lapsen muodostuminen persoonaksi tapahtuu perheessä - yhteiskunnan tärkeimmässä koulutuslaitoksessa. Siinä lapsi sosiaalistuu, muodostuu persoonaksi ja oppii sosiokulttuurista kokemusta. Tärkeä tekijäsosiaalinen muodostuminen on perheen sosiokulttuurinen ympäristö.
Perheen sosiokulttuurinen ympäristö - perheessä kehittynyt elämäntapojen, ihmissuhteiden, vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen kulttuuri. Siitä riippuu lapsen kasvuympäristön sosiopedagoginen potentiaali - mahdollisuudet ja niiden lähteet.
Perheen ominaisuudet ympäristönä
Perheen potentiaalia koulutusympäristönä kuvaavat seuraavat ilmiöt:
- Perheen tapa, se on myös perheessä vakiintunut järjestys. Siitä riippuvat perheenjäsenten väliset suhteet, käyttäytymisnormit ja -säännöt, mikroilmasto, lapsen sosiaalinen ja henkinen kehitys ihmisenä.
- Mikroilmasto. Psykologinen tausta, jolla lapsi kasvatetaan ja koko perheen elämä kulkee.
- Elinolosuhteet. Auttaa tyydyttämään ihmisen henkisiä ja elintärkeitä tarpeita.
- Perhekulttuuri ja sen rooli kauneuden tunteen, persoonallisuuden kulttuurin muokkaajana.
- Vanhempien pedagogiset tiedot, joita käytetään lasten kasvatuksessa.
- Vanhempien käyttäytymiskulttuuri, heidän suhteensa, lapsen roolimallina toimiminen.
- Perheperinteet, jotka muokkaavat perheen kulttuuria ja kuvaa.
- Vapaa-ajan kulttuuri, kasvavan ihmisen vapaa-ajan kulttuurin muokkaaminen.
Perheen sosiokulttuurisen instituution toiminnot
Samaan aikaan perhe suorittaa sosiopedagogisia tehtäviä. Niitä ovat:
- Lisääntymiskyky. Se koostuu lisääntymisestä.
- Sosialisaatio ja uudelleensosialisaatio. Kuitti jasosiaalisen kokemuksen assimilaatio ja yksilön persoonallisuuden muodostuminen sen pohj alta.
- Koulutus.
- Taloudellinen ja taloudellinen. Kaikkien perheenjäsenten henkisten ja aineellisten arvojen turvaaminen ja tyydyttäminen.
- Luovaa. Aineellinen ja moraalinen tuki jokaiselle perheenjäsenelle.
- Kommunikaatio. Kommunikaatio perheessä ja lapsen valmistaminen sen perustalle yhteiskunnalliseen elämään.
Kasvatustekijät
Lapsen kasvatus perheessä tapahtuu eri tekijöiden vaikutuksesta. Kun perhettä tarkastellaan yhtenä tekijänä, otetaan huomioon prosessit tai ilmiöt, jotka vaikuttavat suoraan vanhempien koulutustoimintaan ja perheen sosiokulttuuriseen ympäristöön. Lapsen kasvatusnäkymiä, vaikeuksia, menestystä ja ongelmia ennakoidaan sosiokulttuurisen ympäristön ja sen yksilöllisten tekijöiden vaikutuksesta.
