Esteettisen kasvatuksen tavoitteet ja tavoitteet. Yksilön esteettisen kulttuurin muodostuminen

2024 Kirjoittaja: Henry Conors | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-12 06:47

Antropologit sanovat, että kauneuden ja harmonian tarve on luontainen ihmiselle. Ilman tätä komponenttia on mahdotonta muodostaa kokonaisv altaista kuvaa maailmasta, samoin kuin yksilön luovasta toiminnasta. Muinaisista ajoista lähtien viisaat suosittelivat lasten kasvattamista ystävällisyyden ja kauneuden ilmapiirissä. Nuorille miehille kauneuden käsitys ja fyysinen kehitys pidettiin prioriteettina, nuorille erilaisten taiteiden oppiminen ja nauttiminen. Siten yksilön esteettisen kulttuurin muodostumisen merkitys on aina tunnustettu.

Määritelmä

Termi "estetiikka" tulee kreikan sanasta aisteticos (aisteilla havaittu). Tämän filosofisen opin tutkimuksen pääaiheena olivat erilaiset kauneuden muodot. Älykäs, henkisesti kehittynyt ihminen huomaa kauneutta luonnossa, taiteessa ja arjessa, pyrkii jalostamaan ympäröivää todellisuutta.

Kuitenkin nyky-yhteiskunnassa suuntaus kohtikulutus, aineellisten arvojen omistaminen. Yksilön älylliseen koulutukseen kiinnitetään suurta huomiota. Rational-looginen lähestymistapa syrjäyttää aistillisen, emotionaalisen komponentin. Tämä johtaa aineettoman kulttuuriperinnön heikkenemiseen, ihmisen sisäisen maailman köyhtymiseen ja hänen luovan potentiaalinsa vähenemiseen.

Tässä suhteessa nuoremman sukupolven esteettinen koulutus on erityisen tärkeää. Sen tavoitteena on luoda persoonallisuuden kulttuuri, joka sisältää:

Esteettinen havainto. Kyky nähdä kauneutta taiteessa ja elämässä.
Esteettiset tunteet. Nämä ovat ihmisen tunnekokemuksia, jotka perustuvat arvioivaan asenteeseen luonnonilmiöihin, taiteeseen jne.
Esteettiset ihanteet. Nämä ovat yksilön ideoita täydellisyydestä.
Esteettiset tarpeet. Halu kommunikoida kauniin kanssa sen eri ilmenemismuodoissa.
Esteettiset maut. Tämä on kykyä erottaa kaunis ja ruma, arvioida niitä olemassa olevan esteettisen tiedon ja muodostuneiden ihanteiden mukaisesti.

Rakennekomponentit

Kasvatustyössä erotetaan yleensä seuraavat osatekijät:

Esteettinen koulutus. Sisältää maailman- ja kotikulttuuriin tutustumisen, taidehistoriallisen tiedon hallinnan.
Taiteellinen ja esteettinen koulutus. Se mahdollistaa lasten osallistumisen luovaan toimintaan, heidän makunsa ja arvoorientaatioiden muodostumisen.
Esteettinen itsekasvatus. Sen aikana ihminen harjoittaa itsensä kehittämistä, syventää olemassa olevia tietoja ja käytännön taitoja.
Lapsen esteettisten tarpeiden ja hänen luovien kykyjensä koulutus. Ihmisellä täytyy olla himo kauneuteen, halu tuoda jotain uutta maailmaan itseilmaisun kautta.

Tehtävät

Lapsen esteettinen kulttuuri muodostuu kahteen suuntaan: yleismaailmallisiin arvoihin tutustuminen ja taiteelliseen toimintaan osallistuminen. Tämän mukaisesti erotetaan kaksi opettajien tehtäväryhmää.

Ensimmäiset on suunniteltu muodostamaan nuoremman sukupolven esteettistä tietoa, tutustuttamaan hänet menneisyyden kulttuuriin. Lapset opetetaan näkemään kauneutta elämässä, työssä, luonnossa ja reagoimaan siihen emotionaalisesti. Esteettiset ihanteet muodostuvat. Halua huippuosaamiseen teoissa, ajatuksissa ja ulkonäössä rohkaistaan. Opettajan tulee muistaa, että kaikkien ihmisten esteettinen maku on erilainen. Jotkut lapset ihailevat klassista musiikkia, toiset kiehtovat hard rockia. Meidän on opetettava lapsia yhdistämään muiden ihmisten ja aikakausien makut omaan, kohtelemaan heitä kunnioittavasti.

Toinen tehtäväryhmä tarjoaa lasten osallistumisen käytännön taiteelliseen toimintaan. Opetetaan piirtämään, säveltämään satuja, veistämään muovailuvahaa, tanssimaan, soittamaan instrumentteja, laulamaan, lausumaan runoutta. Opettajat järjestävät teatteriesityksiä, konsertteja, kirjallisuusiltoja, näyttelyitä ja festivaaleja. Tämän seurauksena lapsi liittyyaktiivista luovaa toimintaa, oppii luomaan kauneutta omin käsin.

Syntymä 3-vuotiaaksi

Esteettisen kasvatuksen tehtävät vaihtelevat lasten iän mukaan. Nuorimmat opetetaan emotionaalisesti reagoimaan ympäröivään kauneuteen, ilmaisemaan itseään vapaan luovuuden kautta. Vauva rakastaa kehtolauluja ja kaunista musiikkia. Hän nauttii kirkkaista helisistä, tyylikkäästä nukesta ja pirteistä lastenloruista.

Kasvattajat antavat seuraavat suositukset:

Ympäröi lapsesi kauneudella. Järjestys ja tyylinen johdonmukaisuus lastentarhassa, asuntoa koristavat kasvit ja maalaukset, siistit ja kohteliaat vanhemmat - kaikki tämä on nopeasti omaksuttu ja erittäin vaikea korjata myöhemmin.
Esittele vauvasi korkeaan taiteeseen. Tällaisten säveltäjien kuten Mozartin, Bachin, Schubertin ja Haydnin teokset sopivat tähän. Myös kansanlaulut ja lastenlaulut ovat tervetulleita. Kuuden kuukauden iästä alkaen vauvat yrittävät tanssia musiikin tahtiin. Voit sisällyttää niihin klassisia baletteja. Kaksivuotiaasta lähtien lapsi pystyy liikkumaan ajassa melodian kanssa: kiertele valssin tahtiin, hyppää polkaan, astuu marsseihin.
Kerro syntymästä lähtien kansanlauluja ja klassikoiden kauniita runoja. Vauvat kuuntelevat ääntään, mutta eivät vielä ymmärrä sen merkitystä. Lähempänä vuotta lapsille tutustutaan yksinkertaisiin kansantarinoihin. On suositeltavaa lavastella ne leluilla. 1,5-vuotiaana voit viedä lapsesi nukketeatteriin.
Anna lapsellesi lyijykynä, maali, muovailuvaha tai leikkitaikina mahdollisimman varhain. Anna piirtää doodle, rypistää kuminauhaamateriaaleja. Prosessi on tärkeä tässä, ei tulos.
Kävele useammin kauniissa paikoissa, mene luontoon.

Esikoulu

Yleensä 3-7-vuotiaat lapset käyvät päiväkodissa. Minkä tahansa esikoululaitoksen ohjelmassa on erityisluokkia lasten taiteelliseen ja esteettiseen kehitykseen. Tähän sisältyy visuaalisen toiminnan, kirjallisten teosten, musiikin, tanssin tuntemus. Lapset osallistuvat teatteriesityksiin, esiintyvät matineilla. Taiteilijat tulevat vierailemaan nukke- ja sirkusesityksillään. Kaikki tämä muodostaa rakkauden taiteeseen.

Toinen hyvä apu vanhemmille voivat olla esteettiset kehitysryhmät, jotka avautuvat lastenkeskuksissa ja musiikkikouluissa. Niissä esikoululaiset tutustuvat erilaisiin taiteisiin: musiikkiin, piirtämiseen, teatteriin, lauluun, mallinnukseen, rytmiin. Lisäksi järjestetään matematiikan ja puhekehityksen oppitunteja, joissa käytetään peli- ja luovia opetusmenetelmiä.

Paljon riippuu kuitenkin myös perhekasvatuksesta. On tärkeää, että vanhemmat esittelevät esikoululaisille parhaita esimerkkejä sarjakuvista, saduista ja runoista. Mutta on parempi kieltäytyä hallitsemattomasta television katselusta. Nykyaikaiset sarjakuvat sisältävät usein töykeitä ja slangisanoja, niissä esiintyy pelottavia, houkuttelemattomia hahmoja. Kaikki tämä vaikuttaa negatiivisesti lapsen taiteellisen maun muodostumiseen, puhumattakaan hänen psyykessään.

Tässä iässä on hyödyllistä katsoa kuuluisien taiteilijoiden kopioita, jotka kuvaavateläimiä ja maagisia hahmoja. On parasta ostaa sarja postikortteja. Keskustele kuvasta, yritä tuntea äänet, tuoksut, arvaa mitä tapahtuu seuraavaksi. Miksi hahmot ovat iloisia tai surullisia? Kuka perheenjäsen löytää kanka alta lisätietoja?

4-5-vuotiaana voit viedä lapsesi museoon. Esikoululaiset suosivat veistoksia ja koriste-esineitä (maljakoita, kynttelikköjä, huonekaluja). Kuvia on vaikeampi havaita. Pyydä lasta löytämään mielenkiintoisin itse. 5-vuotiaasta lähtien voit osallistua filharmonikkojen lastenkonsertteihin, värikkäisiin baletteihin, jotka perustuvat kuuluisien satujen juoniin. Soita orkesteria kotona luomalla instrumentteja romumateriaaleista.

Monet edut tuovat perhekävelyjä ympäri kaupunkia, luontoretkiä. Kiinnitä huomiota rakennusten kauneuteen, ihaile kukkivia kukkia tai auringonlaskua yhdessä. Esikoululaisten tulee olla vuorovaikutuksessa eläinten kanssa. On hyvä, jos perheessä on lemmikki, josta pitää huolta. Eläintarhassa tai sirkuksessa käyminen tuo lapsille paljon iloa.

Esteettinen koulutus koulussa

Ekaluokkalaisilla on jo omat käsityksensä kauneudesta. He pystyvät kokemaan syviä esteettisiä tunteita. Koulun tehtävänä on järjestää vähitellen monimutkaisempi luokkajärjestelmä, jossa lapset oppivat havaitsemaan ja analysoimaan taideteoksia, erottamaan genrejä ja tyylejä. Opiskelijoiden taiteellisen maun muodostuminen jatkuu.

Esteettisen koulutuksen sisältö sisältää kaksi erikoisalaa:

Musiikki. Hän opettaa opiskelijoita1-7 luokkaa. Tunteilla lapset tutustuvat säveltäjiin ja musiikin genreihin, kuorolaulun taidot ja kyky seurata melodiaa kehittyvät aktiivisesti.
Taidetta. Kurssi toteutetaan 1.–6. luokalla ja se on suunnattu koululaisten taiteelliseen ja esteettiseen koulutukseen. Lapset tutustuvat erilaisiin luoviin tekniikoihin ja materiaaleihin, oppivat ilmaisemaan tunteitaan ja suhteitaan piirtäen.

Yleiset koulutusalat eivät ole yhtä tärkeitä. Joten kirjallisuustunnit kehittävät koululaisten tunne-aistillista aluetta, opettavat heitä empatiaa hahmoihin, huomaamaan sanallisten kuvien kauneuden. Maantiede ja biologia ei ole suunniteltu vain antamaan lapsille tietoa, vaan myös kasvattamaan rakkautta luontoon. Tarkat tieteet osoittavat kaavojen, lauseiden tiukan kauneuden, antavat sinun kokea nautinnon tutkimusongelmien ratkaisemisesta. Kuitenkin esteettisen kasvatuksen pääasiallinen työ tehdään koulun ulkopuolella.

Yleiset opiskelijat

Työtä ala-asteen oppilaiden kanssa tulisi tehdä kolmeen suuntaan:

Taideteoksiin tutustuminen, esteettisen tiedon saaminen. Lasten kanssa on tarpeen katsoa erinomaisten taiteilijoiden maalauksia, kuunnella klassista musiikkia, lukea laadukasta kirjallisuutta, jota on helppo ymmärtää. Vierailu museoissa, teattereissa, filharmonioissa ja konserteissa auttaa liittymään korkeaan taiteeseen.
Käytännön taiteellisten taitojen hankkiminen. Lapsen ei tulisi vain tutustua valmiisiin mestariteoksiin, vaan myös yrittää luoda jotain samanlaista itse. Tätä tarkoitusta varten koulussa järjestetään esityksiä,järjestetään musiikki-, taide- ja runokilpailuja, juhliin valmistellaan konsertteja.
Itseilmaisua luovan suosikkitoimintasi kautta. Vanhempien tulisi harkita piirin valintaa lapsen etujen perusteella. Sillä ei ole väliä, onko kyseessä taidekoulu, kuoro vai tanssistudio. Pääasia on, että perillinen voi toteuttaa luovan potentiaalinsa.

Kaikilla perheillä ei ole mahdollisuutta osallistua parhaisiin konsertteihin ja näyttelyihin, viedä lapsia kerhoihin. Mutta syrjäisimmässäkin kylässä voi järjestää ilmeikkäitä lukuiltoja, katsella kuvakirjoja, veistoksia, kuunnella musiikkia, katsella hyviä elokuvia ja keskustella niistä. Kyläkerhossa amatööriesitysten piirien pitäisi toimia. Kylissä järjestetään säännöllisesti joukkolomia, joissa paikalliset asukkaille tutustutaan kansankulttuuriin.

Mutta esteettisen kasvatuksen onnistumisen tärkein edellytys on innostunut aikuinen. Lasten kanssa työskennellessä muodollista lähestymistapaa ei voida hyväksyä. Opeta lapsia katsomaan mestariteoksia löytäjän silmin, olemaan pelkäämättä ilmaista mielipiteensä, joskus naiivi. Yhdistä pelejä. Ryhdy upeiksi säveltäjiksi ja sävelle runoon melodia. Pelaa galleriaa ripustamalla taidekopioita seinille. Anna lapsen ottaa oppaan rooli. Ei-vakavuus ja avoimuus ovat avain menestykseen.

Lukiolaiset

5-9-luokkien opettajat ja koululaisten vanhemmat kohtaavat seuraavat esteettisen kasvatuksen tehtävät:

Järjestä lasten suora kontakti erilaisten taideteosten kanssaniiden näyttö, suorituskyky tai esittely.
Kehitä luokitusjärjestelmä suhteessa kauneuden ilmiöihin.
Antaa tietoa maailmantaiteen ilmaisuvälineistä, historiasta ja teoriasta.
Luo olosuhteet itsenäiselle luovalle toiminnalle, jonka avulla jokainen lapsi voi vakiinnuttaa itsensä tiimiin (piirit, kirjallisuus- ja musiikki-illat, amatöörikonsertit, kilpailut).

Siirtymäaika on herkkää aikaa esteettiselle kehitykselle. Lapsille on ominaista lisääntynyt herkkyys, halu itsenäisyyteen, itseilmaisu. Heitä houkuttelevat kirkkaat, vahvatahtoiset yksilöt, jotka voivat voittaa olosuhteet.

Samaan aikaan monet koululaiset eivät vieläkään osaa erottaa aitoa taidetta massakulttuurin primitiivisistä muodoista. Päättäväisistä toimintasankareista, jotka tekevät moraalittomia tekoja, tulee usein roolimalleja. On äärimmäisen tärkeää muodostaa tässä iässä lasten täysiv altaiset taiteelliset maut, tutustuttaa heidät parhaisiin taideteoksiin, valitsemalla ne, jotka ovat havainnoitavissa, lähellä koululaisten kokemusta. Kiinnostuksen herättävät yleensä kirkkaat historialliset tapahtumat, seikkailu ja fantasia.

Aineettomaan kulttuuriperintöön (perinteet, suullinen taide, mytologia, käsityöt) tutustuminen mahdollistaa kosketuksen ikivanhoihin ideoihin, ihmisten kollektiiviseen kokemukseen. Yhtä tärkeitä tässä iässä ovat keskustelut kommunikaatiokulttuurista, ihmisen ulkonäöstä ja modernista muodista. Kutsu nuoria käymään vuoropuhelua, ilmaisemaan mielipiteensä aikanakeskustelut, roolipelit, anna anteeksi niiden "pöyhyys".

Lukiolaiset

Luokilla 10-11 koululaiset osaavat tuntea hienovaraisesti taiteen kauneuden, puhua tasavertaisesti aikuisten kanssa elämän tarkoituksesta, harmoniasta, onnellisuudesta. Heille on ominaista uteliaisuus. Monet tässä iässä harjoittavat itseopiskelua.

Samaan aikaan lapset ovat epätasapainoisia, taipuvaisia kriittisiin lausuntoihin. Pojat käyttäytyvät usein vapaasti, halveksien ulkonäköään ja puolustavat oikeuttaan itsenäisyyteen. Tytöt päinvastoin pitävät huolen itsestään, käyttävät kosmetiikkaa ja ovat kiinnostuneita rakkaudesta kertovista lyyrisistä teoksista.

Opettajien on tärkeää luoda suotuisat olosuhteet opiskelijoiden kykyjen ja kehittymisen tunnistamiselle. Musiikki- ja taidekoulujen tunnit, piirit, esitykset kyläkerhossa määräävät usein ammatin valinnan. Luokkatunteja voidaan käyttää keskusteluihin, retkiin, kiistoihin, teatteriesityksiin, musiikkiiltoihin, diskoihin, tapaamisiin kulttuurihenkilöiden kanssa.

Esteettinen koulutus ei rajoitu taiteeseen. Koululaisten tulee huomata kauneus tavallisessa elämässä, olipa kyseessä luonto, yhteiskunnallisesti hyödyllinen työ tai kotiympäristö. Viestinnän estetiikka muodostuu aktiivisesti, mikä sisältää tunteiden ilmaisun kulttuurin, kunnioittavan asenteen keskustelukumppania kohtaan, puheen ilmaisukyvyn.

Esteettisen kasvatuksen tulokset

Ihannetapauksessa opettajien ja vanhempien tulisi muodostaa kulttuuripersoonallisuus, joka pystyy syvästi tuntemaan taiteen kauneudenja elämä. Tällainen henkilö erottuu korkeasta henkisyydestä ja aktiivisesta luovasta asemasta. Voidaan päätellä, että esteettisen kasvatuksen tehtävät on suoritettu seuraavien kriteerien mukaan:

Ihmisellä on taiteellisia ihanteita.
Hän vierailee säännöllisesti museoissa, näyttelyissä, konserteissa ja paikallisissa nähtävyyksissä.
Ihminen opiskelee itsenäisesti tietoa taiteesta, lukee klassikoiden teoksia, orientoituu genreissä ja tyyleissä.
Hän osaa nimetä tunnettuja hahmoja ainakin 4 taiteen lajista, tuntee heidän työnsä. Osaa arvioida nähtyä työtä, ilmaista suhtautumistaan siihen.

Esteettisen kasvatuksen ongelmia ratkaistaessa tulee kiinnittää erityistä huomiota lapsen vapaan ajattelun muodostumiseen, haluun luoda kauneutta hänen ympärilleen. Silloin hän pystyy sopeutumaan menestyksekkäästi moderniin yhteiskuntaan ja hyödyttämään häntä.