Kyselyn tulokset: tutkimusmenetelmät, temaattiset kysymykset, kyselyn piirteet ja tilastollisten analyysien merkitys

2024 Kirjoittaja: Henry Conors | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-12 06:46

Vanhempien kyselyn tulokset antavat luokanopettajalle mahdollisuuden tehdä tiettyjä muutoksia kasvatustyön suunnitelmaan. Kysely on menetelmä, jolla kerätään tarvittavaa tietoa analysoidusta kohteesta. Vastaajaa haastattelemalla tehdyn kyselyn tulosten analysointi auttaa opettajaa tunnistamaan tiettyjä ongelmia ja valitsemaan tapoja niiden ratkaisemiseksi.

Menetelmän ominaisuus

Opettaja käyttää samanlaista tekniikkaa, kun ainoa tapa saada tietoa on oppilas (vanhempi).

Suullinen (sanallinen) tieto - kyselyn tulokset, jotka voidaan käsitellä tietokonetekniikalla. Menetelmän tärkein etu on sen monipuolisuus. Kyselyn tulosten käsittely tapahtuu valmiilla taulukoilla, mikä yksinkertaistaa ja nopeuttaa huomattavasti opettajan työtä. Kyselyssä huomioidaan yksittäisten opiskelijoiden toiminnan motiivit sekä heidän työnsä tulokset.

Method Essence

Kysymystä kutsutaan oikeutetusti massiivisimmaksi vaihtoehdoksi tiedon keräämiseen erityisillä kyselylomakkeilla (kyselylomakkeilla). Sitä voidaan pitää kyselyn muunnelmana, jossa yksittäinen vastaaja täyttää erityisen lomakkeen kyselylomakkeen kysymyksillä. Se sisältää sosiaalisia ja demografisia tietoja vastaajasta.

Kyselyvaihtoehdot

Riippuen siitä, mitä kyselyn tuloksia opettaja haluaa saada, hän käyttää jatkuvaa tai hyväksyttyä kyselyn versiota. Ensimmäinen sisältää kyselyn kaikista prosessin osallistujista (sosiaalinen ryhmä), tiimistä. Sitä käytetään tilanteissa, joissa kyselyyn osallistuu pieni määrä ihmisiä.

Kyselyn tulokset antavat käsityksen pienryhmien suhteesta. Suoraan kyselyyn kuuluu vastaajien itsensä tekemien vastausten kirjaaminen.

Kysymyskyselyn vaihtoehto

Esimerkiksi koululaisten luonnetta tunnistaessaan opettaja voi käyttää yhtä monista menetelmistä. Lapset saavat lomakkeet, joissa on kysymyksiä, täyttävät ne ja sitten opettaja käsittelee opiskelijoiden kyselyn tulokset.

Luoteendiagnoosi

Yhdeksännen luokan lapset osallistuvat tutkimukseen. Opettaja käsittelee kyselyn tulokset avaimen avulla. Vastaajien tulee valita 60 kohteesta vain ne, jotka sopivat heille.

1. Erääntynyt, alistuva.
2. Liian herkkä ja liian haavoittuvainen.
3. Näytä aggressiota, "hyökkää" ihmisiin keskustelun aikana.
4. Pääset nopeasti mukaan uuteen työhön ja vaihdat toiseen.
5. Nukahtaa helposti ja herää.
6. Jäähtyä heti, menettäen kiinnostuksensa viestintään.
7. Sinulla on tapana väsyä helposti.
8. Olet iloinen ja iloinen.
9. Olet vaikutuksellinen kyyneliin asti.
10. Olet tehokas ja kestävä.
11. Lopeta aina se, minkä aloitit.
12. Vaikeus saada yhteyttä tuntemattomiin.
13. Inertti, letarginen, passiivinen.
14. Koet helposti ongelmia ja epäonnistumisia.
15. Sinä kestät helposti yksinäisyytesi.
16. Sinulla ei ole ongelmia sopeutua erilaisiin olosuhteisiin.
17. Sinulla ei ole tapana olla vihainen.
18. Pidät siisteydestä.
19. Olet arka etkä kovin aktiivinen.
20. Olet alttiina epäluottamukselle ja hyväksynnälle.
21. Olet hieman mukana töissä ja vaihdat asiasta toiseen.
22. Tunnusmerkkisi on hiljaisuus.
23. Kun saavutat tavoitteesi, olet sinnikäs.
24. Olet alkuperäinen väittelyssä.
25. Eivät aina luota kykyihinsä.
26. Älä lopeta aloittamaasi.
27. Älä ole pahuus, kohtele väkäsi alentuvasti.
28. Älä tuhlaa energiaasi.
29. Sopeudu helposti keskustelukumppanin luonteeseen.
30. Kohtuullinen ja hillitön.
31. Pelkoisuus on luontaistalaatu.
32. Ilmestyt päätösten kiireessä.
33. Ei kärsivällinen.
34. Sinun on vaikea sietää muiden ihmisten virheitä.
35. Olet kuumaluonteinen ja epävakaa.
36. Kiire, levoton.
37. Haet jatkuvasti uutta tietoa.
38. Et ole vakaa taipumuksissasi ja kiinnostuksen kohteissasi.
39. Puhe intohimoista, nopeaa, vaihtelevalla intonaatiolla.
40. Sinulla on vakaa iloinen mieli.
41. Sinulle on ominaista kestävyys.
42. Sinulla on ilmeikkäät ilmeet.
43. Puhe on selkeää ja nopeaa, ja siihen liittyy eloisia ilmeitä ja eloisia eleitä.
44. Sinulle on ominaista äkilliset liikkeet.
45. Puhe on heikkoa, hiljaista, kuiskaan asti.
46. Puhuu pehmeästi ja pysähtyy.
47. Olet reagoiva ja seurallinen, älä tunne rajoituksia.
48. Olet järkevä ja varovainen.
49. Olet perusteellinen ja johdonmukainen.
50. Olet johdonmukainen etujesi suhteen.
51. Asetat korkeampia vaatimuksia itsellesi ja muille ihmisille.
52. Sinulla on tapana työskennellä äkillisesti.
53. Olet suora ja suorasanainen ihmisten kanssa tekemisissäsi.
54. Sinulle on ominaista aloitteellisuus ja päättäväisyys.
55. Kommunikoit sujuvasti luokkatovereiden kanssa.
56. Sinun on vaikea sopeutua uuteen tilanteeseen.
57. Ota uusi yritys innostuneena.
58. Sinulle on ominaista kärsivällisyys ja pidättyväisyys.
59. Pikku asiat häiritsevät sinua.
60. Sinulla on yleensä mielialanvaihteluita.

Käsittelyprofiilit

Tutkimuksen tulokset mahdollistivat luonteen tyypin määrittämisen:

• melankoliselle: 1, 2, 7, 9, 12, 15, 19, 25, 29, 45, 51, 60;
• sangviini: 4, 5, 6, 8, 10, 14, 16, 23, 26, 38, 40, 43, 47, 57, 59;
• flegmaattisille ihmisille: 11, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 27, 28, 41, 46, 48, 49, 50, 55, 56, 58;
• koleerikko: 3, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, 42, 44, 52, 53, 54

Kun minkä tahansa tyyppisen temperamentin prosenttiosuus on 40 prosentista lähtien, sitä voidaan pitää ihmisessä hallitsevana. Kun indikaattorit ovat välillä 20-29 prosenttia, temperamenttia ei ilmaistu merkittävästi, eikä sitä oteta huomioon pienemmällä arvolla.

Tärkeitä näkökohtia

Viite kyselyn tuloksiin on koottu erityisillä symboleilla:

• S - sangviininen;
• X - koleerikko;
• Ф – flegmaattinen;
• M on melankolinen.

Tällainen tekniikka auttaa opiskelijoita valitsemaan tulevan ammattinsa.

Erottuvat ominaisuudet

Henkilökohtaisessa kyselyssä haastattelijan on kommunikoitava tietyn vastaajan kanssa, ja kyselylomake täytetään tutkijan suorassa osallistumisessa.

Tämä tekniikka on informatiivinen ja kätevä, sen avulla haastattelija voi jatkuvasti valvoa annettujen kyselylomakkeiden täyttämisen täydellisyyttä ja oikeellisuutta sekä tarvittaessa antaa haastateltavalle suoria neuvoja.

Johtopäätös

Yksittäiset ja ryhmätutkimukset ovat samank altaisia toistensa mukaanvuoropuhelu vastaajien ja tutkijan välillä.

Osa ryhmäkyselyä tehdään vanhemmille, koululaisille, työntekijöille ja opiskelijoille suunnattu kysely. Noin 15-20 henkilöä kokoontuu yhteen yleisöön ja yksi kyselylomake toimii.

Kyseleessä on mahdollista hallita tiedonkeruumenettelyä, mikä säästää merkittävästi rahaa ja aikaa. Jos kaikkia vastaajia ei ole mahdollista koota yhteen paikkaan, suoritetaan jokaiselle lapselle yksilöllinen kysely.

Etäkyselyä valittaessa kyselylomake antaa vastaajalle kyselylomakkeen, joka täytetään ilman tutkijan osallistumista.

Esimerkiksi luokanopettaja jakaa kyselylomakkeet isille ja äidille seuraavassa vanhempainkokouksessa. Täytetyt arkit lähetetään takaisin opiskelijoiden kautta. Tällaisen kyselyn puutteista voidaan mainita vastaajan tietojen epäluotettavuus.

Lehdistötutkimuksissa sanoma- tai aikakauslehtisivuilla oletetaan julkaistavaksi testejä, joihin liitetään pyyntö lähettää valmiit kyselylomakkeet tiettyyn osoitteeseen. On myös postikyselyitä, jotka lähetetään postitse tietylle henkilöryhmälle, jotka valitaan valikoivasti.

Yllä olevia kyselymenetelmiä ei voida kutsua riittävän tehokkaiksi, koska kyselylomakkeista palautetaan keskimäärin enintään 5 prosenttia. Näin ollen tällaisen kyselyn informatiivisuudesta, edustavuudesta, objektiivisuudesta ei voi puhua.

Monistekysely on samanlainen kuin kirjekysely, sillä kyselylomake antaa kaikille osallistujille kyselylomakkeen, selittää heidän päätarkoituksensa, täsmentää menetelmän ja määräajantäytetyt vastauslomakkeet.

Kyselymenetelmän etuja ovat:

• vastaajan vastausten riippumattomuus kyselylomakkeen luonteesta, arvoorientaatioista;
• merkittävästi aikaa vastaajalla on pohtia kysymystä, muotoilla vastausvaihtoehto;
• kyselylomake on työkalu, jolla on laadulliset ominaisuudet.

Kun esitetyt kysymykset ovat alustavasti harkittuja, tutkija saa mahdollisuuden korjata työtään. Luokanopettajat käyttävät erilaisia kuulusteluvaihtoehtoja uuteen luokkatiimiin tutustumisen alkuvaiheessa. Koulutustyön rakentamisen tehokkuus ja tehokkuus luokkatiimin kanssa riippuu suoraan tällaisten opintojen yhteydessä hankitun tiedon täydellisyydestä.