Ammattikulttuuri: käsite, pääpiirteet

2024 Kirjoittaja: Henry Conors | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-02-12 06:46

Aluksi on syytä mainita, että kulttuurin käsite itsessään on historiallinen ja sosiaalinen. Aluksi sanalla "kulttuuri" oli latinalaiset juuret ja se merkitsi maan viljelyä, myöhemmin tämä sana yhdistettiin koulutukseen, kehitykseen ja kunnioitukseen. Kulttuuri ytimessä edellyttää tiettyjen yhteiskuntaryhmien tiettyjen tietojen, taitojen ja kykyjen saatavuutta, ja se muuttuu jatkuvasti ajan myötä. Ammattikulttuurin käsitteen perustana ovat ihmisen yksilölliset ominaisuudet, jotka liittyvät erilaisiin työhön. Pätevyystaso määräytyy erilaisten pätevyyden perusteella. On vain kaksi pääsuuntaa: todellinen ja muodollinen. Ihmisen ammatillisen kulttuurin kehittyminen kehittää hänessä henkilökohtaisen arvojärjestelmän koko hänen evoluutionsa ajan. Ammattikulttuurin rakenteen tarkastelu on mahdollista vain yleisellä tasolla. Yksityiskohtaisemman tutkimuksen tulisi olla yksinomaan tietyn asian yhteydessäammatti sekä sen mahdollinen erikoistuminen.

Ammattitaitoisista työntekijöistä pula

Korkeasti päteviä asiantuntijoita tarvitaan aina ja kaikkialla. Valitettavasti viiveemme monilla aloilla johtuu siitä, että ammattilaisista on todellinen pula. Nykyään tämä alijäämä tuntuu yhä voimakkaammin. Mitä tulee ihmisen ammattitaitoon, se tarkoittaa ennen kaikkea hänen ammatillista kulttuuriaan ja kykyään hallita erilaisia teknologioita.

Pätevyys perustuu teknologiseen koulutukseen ja useisiin muihin osiin. Aluksi nämä ovat sellaisia henkilökohtaisia ominaisuuksia kuin itsenäisyys, kyky tehdä vakavia päätöksiä, luova lähestymistapa koko työprosessiin, kyky viedä aloitettu loppuun, halu oppia ja päivittää tietojaan. Kyky käydä vuoropuhelua, sosiaalisuus, yhteistyö ja paljon muuta. Tämän ohella ammatillinen kulttuuri, tarkemmin tarkasteltuna, yhdistetään usein rinnakkaiskulttuureihin.

Sosiaalisen kulttuurin merkitys yhteiskunnalle

Sosiaalinen kulttuuri liittyy melko läheisesti aikaisempaan kulttuuriin. Kuten kaikki muutkin, se koostuu kahdesta generaattorista: sisäisestä (todellisesta) ja ulkoisesta (muodollisesta) osasta. Todellinen kulttuuri on niitä taitoja, tietoja ja tunteita, jotka ovat jokaisen ihmisen elämän perusta. Näitä ovat: älyn, koulutuksen, moraalin ja ammatillisen koulutuksen kehittäminen. Muodollinen kulttuuri on ihmisen kommunikatiivista käyttäytymistä yhteiskunnassa ja kommunikaatiota muiden ihmisten kanssa. Ulkoinenja muodolliset kulttuurit voivat joissain tapauksissa olla täysin riippumattomia, ja joskus jopa ristiriidassa keskenään.

Sosiaalisen kulttuurin mukauttaminen

Kulttuurin tärkein tehtävä on sopeutuminen. Se tarjoaa ihmiselle sopeutumisen luonnolliseen ja sosiaaliseen ympäristöön. Ihmisen sopeutumisprosessi eroaa pohjimmiltaan biologisen evoluution prosessin mukautumismekanismista. Se ei mukaudu ympäristön muutoksiin, vaan sopeutuu sen itseensä organisoimalla oman uuden ympäristönsä. Yhteiskunnallisen kulttuurin kehittyessä yhteiskunta järjestää yhä enemmän luotettavuutta ja mukavuutta, lisää työn tuottavuutta. Kulttuuri mahdollistaa henkilön henkilökohtaisen paljastamisen täysin.

Sosiaalista kulttuuria ihminen ei peri biologisesti, mutta geneettisellä tasolla hän voi saada joitain edellytyksiä sen kehittymiselle. Vasta kun hän hallitsee sosiaalisen kokemuksen, tiedon, käyttäytymisnormit yhteiskunnassa ja sosiaalisen roolinsa, subjektista tulee täysiv altainen yhteiskunnan jäsen. Henkilökohtaisen kehitysprosessin avulla jokainen voi ottaa oman asemansa ja elää perinteiden ja tapojen mukaisesti.

Monitasoinen pedagogisen kulttuurin kompleksi

Opettaja on ensimmäinen esimerkki sosiaalisesta kulttuurista opiskelijan elämässä. Opettajan ja hänen työnsä ammatillisen kulttuurin järjestämisen etuna on pyrkimys kasvattaa opiskelijassa kokonaisv altaista persoonallisuutta, jolle on ominaista vastuuntunto,itsenäisyyttä, dynaamisuutta ja aktiivisuutta päätöksenteossa.

Ammatillinen koulutusmenetelmä ammoisista ajoista lähtien edistää ihmisen harmonista kehitystä, mutta yksilöllisten ominaisuuksien kasvattamisen erityispiirteet määräytyvät useimmiten maan ja ajan yhteiskunnallisen aseman mukaan. Tällaista käsitettä opettajan ammattikulttuurina käytetään hyvin usein synonyymeinä, kuten pedagoginen kulttuuri tai opettajan kompetenssi. Ammatillinen ja pedagoginen kulttuuri koostuu kolmesta pääkomponentista: aksiologisesta, teknologisesta ja subjektiivis-luovasta.

Pedagogisten arvojen aksiooma

Aksiologinen komponentti on joukko pedagogisia arvoja, jotka opettaja ymmärtää ja hyväksyy koko ammatin harjoittamisen ja elämänsä ajan. Opettajan työ liittyy aina kiinteästi jatkuvaan tutkimukseen. Tämän perusteella opettajan ammatillisen kulttuurin muodostumista perustelee joukko henkilökohtaisia arvoja ja kyky määritellä uusia. Pedagogiseen kulttuuriin on muodostunut itsenäisten arvojen järjestelmä, joka määrää opettajan hallinnan ja kehittymisen asteen riippuen siitä, kuinka paljon hän ymmärtää nämä arvot.

Pedagogiikkatoiminnan tekniikka

Teknologinen komponentti on kaikkien pedagogisten ongelmien säätelyprosessi. Pedagogiikan kehityksen yhteydessä asian teoreettinen puoli tarvitsee käytännön tutkimusta, jonka avulla voimme tutkia monia hypoteeseja ja teorioita. Valitettavasti teoreettista ja käytännön toimintaaeroavat merkittävästi prosesseissa, kuten koulutuksessa.

Pedagogiikkatoiminnan teknologian tulee välttämättä olla systemaattisesti organisoitua kohdeluonnetta, joka on itse teknologian luomisen pääasiallinen perusta. Tämän tekniikan rakenne on rakennettu periaatteelle, että pedagogisen arvioinnin, organisoinnin, suunnittelun ja säätöön liittyvät asiat ratkaistaan vaiheittain. Pedagoginen tekniikka on opetusprosessin johtamisen tapojen ja menetelmien toteuttamista missä tahansa oppilaitoksessa.

Opettaja on luova ihminen

Subjektiivisesti luova komponentti on opettajan henkilökohtainen kyky toteuttaa luovasti pedagogisen kehityksen tekniikoita. Samalla opettaja on velvollinen tukeutumaan teoriaan, etsimään jatkuvasti parempia ratkaisuja. Ammatillinen ja pedagoginen kulttuuri perustuu lisäksi käytännön toimintaan, johon opettajan on osallistuttava rikastaen sitä uusilla tavoilla ja tekniikoilla. Opettajan luova henkinen toiminta synnyttää monimutkaisen yhdistelmän sellaisilla mielen alueilla kuin emotionaalinen, motivaatio, kognitiivinen ja tahdonvoimainen.

Ammattiasiantuntijan ammatillinen toiminta

Tällä hetkellä tietyllä alueella pitkään hyvin työskentelevillä ihmisillä ei ole riittävää ammattitaitoa. Tällaisten työntekijöiden yksilöllinen potentiaali ei ole suunnattu kehitykseen, vaan sopeutumiseen. Asiantuntijan muodostuminen on monitahoinen prosessi, jonka aikana henkilö käy läpi tietynkriisirajoilla, kun jokin on siirtynyt uudelle tasolle tai palaa samoihin ammatillisiin tehtäviin.

Henkilön ammatillisen toiminnan kulttuuri liittyy suoraan rehellisyyden, moraalin, humanismin ja itsensä kehittämisen kehittymiseen työelämässä. Jokaisen on valittava ammatti, jotta hänestä tulee todellinen ammattilainen. "Ammatin" määritelmä tarkoittaa ammatillisen toiminnan suuntaa, joka vaatii erityiskoulutusta ja on myös aineellisen hyvinvoinnin perusta.